师资建设概述

发布日期:2018-01-04 点击:

学校结合明强的“审美超越”的办学理念及“两明两强”的校训文化,在文化传承与创新中提出构建“幸福教师工程”,并将这一工程的创建与研究列为区级重点课题和市级课题的主要研究内容之一。我们把学校教师专业发展的目标定位:站在“审美超越”的文化高度,从生命自觉的心智出发引导每一位教师理解和追求积极的职业认同感和职业幸福感,在超越自我、自主发展中形成一支追求创造幸福、享受幸福、辐射幸福的教师团队。

1)制定职业生涯规划。

组织每位明强教师从基本情况、现状分析、指导思想、预期目标、分项发展目标与措施等几方面对自己的个人职业生涯作深入浅出的规划,让教师站在生命自觉的高度,客观地分析自己的优势、劣势和潜在的可能性,把学校的发展与个人的成长联系起来,确定自己在学校中的定位和努力方向,同时提出切实可行的实践措施。通过制定和实施“生涯设计”,让教师感到自己生命的独特性,自觉确立人生的信念,自觉化解人生的困境。

2)明确梯度目标。

将年满五年教龄的明强教师根据明强校训精神制定梯度推进目标。第一梯队:明特色,明责任,强理论素养,强专业引领。具体要求是:成为学科带头人和品牌教师。在学校发展和课改实践中效果突出,受到专家和区有关部门的认可。第二梯队:明目标,明差距,强学科素养,强研究能力。具体要求是:成为区和校级骨干教师,教育教学和科研成绩显著。在带教和教研组、备课组建设中起带头和引领作用,得到区和校学术委员会的认定。第三梯队:明自我,明理念,强好学精神,强教学基本功。具体要求是:达到满师和“希望之星”的要求。师德修养良好,专业素质扎实,教学效果良好,具有团队精神。并经过区和校考评委员会的考评。

3)分层培养教师团队。

第一梯队教师,建立“名师工作室”,并落实专项经费、工作职责和工作计划,请高校或市级研究机构专家指导,进一步发挥名师专业引领作用;第二梯队教师,为其聘请名师或选送其参加高层次的专业培训,提升其教育教学实践智慧;第三梯队教师,以“强强工作室”方式推进,将学校的第一梯队、部分第二梯队的教师成为“强强工作室”的主持人,关注第三梯队教师的日常教育教学实践,落实每周一沟通,每月一小结,每学期听两节课,每学年典型交流等方式,引导教师不断提升自己的专业能力和内涵。五年之内的青年教师:为其配备师傅,师傅除了毫无保留地指导新教师教育教学工作之外,更重要地关心教师的思想状况、成长轨迹,使他们尽快胜任教育教学工作,成为合格教师,向优秀教师努力,五年后能进入梯队教师行列。除此之外,因明强队伍大,为了让教师实现日常自主研究方式创造。校长和大家共同创立了“强强工作室”,以“伙伴三人行”的方式建立了覆盖全体教师的宽松式的日常研究网络。

教师们愿意学习新理论,主动与专家合作开展研究,敢于在实践中挑战自我,以专业化的水平去备课、上课、看课、评课。一批骨干教师的日常化的教育研究中,实现新观念与新行为的有机统一,成为变革实践的自觉追求者。